1、微课是一种新型的教学形式，它以短视频为载体，针对某一知识点或技能进行精细化讲解。微课的特点主要包括以下几点： 短小精悍。微课的视频长度通常控制在几分钟到十几分钟之间，能够迅速传达核心信息，方便学生利用碎片时间学习。 内容聚焦。
2、微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的特点：主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
3、微课是一种以短小精悍的形式呈现的教学内容，通常通过互联网和移动技术进行传播。微课的目标是提供简洁、易懂、易学的学习体验。微课的受众范围广泛，适用于各个年龄段和不同教育背景的学习者。无论是学生、职场人士还是自学者，都可以通过微课来弥补知识的空白、提高技能水平。
4、“微课”的主要特点 （1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
5、“微课”只讲某个知识点或某个教学环节，讲清、讲透即可。“微型课”是完整一节课的“浓缩”，要各环节齐备，麻雀虽小，五脏俱全。2．展现形式不同。“微课”是教师“上镜”或“不上镜”的网络视频，要放在网络上，方便学生线下学习，要突出一对一。“微型课”是教师现场展示课堂教学的整个流程。
微课大赛投稿时间是2021年6月10日。微课教学比赛是推进信息技术与教育教学深度融合，推动我院教师专业发展和教学能力提升，提升教学效果和教学质量，参赛教师在自己承担的课程中选取教学重点难点作为参赛作品的内容，内容要聚焦，主题要突出，注重课程思政，能解决实际教学重点难点，学生学习效果突出。
校级初赛：2021年10月26日至11月25日。各有师范类专业学院开展动员培训，推送制作软件和素材资源，组织开展院级比赛，选拔优秀作品，并按照学校分配名额报送参赛作品及材料；全国决赛：2021年11月30日至12月31日。
年11月、和田市第五中学。根据查询和田地区教育局官网信息显示，历史微课比赛将于2021年11月14日至15日在和田市举行，地点于和田市第五中学。历史微课比赛是一种以历史教学为主题的微型课程比赛，旨在提高历史教师的教学水平和教学方法。
丹东优质课评比2021评比时间为11月28左右。优质课比赛采取微课评比与参赛教师现场答辩相结合的形式，比赛内容为小学英语教师培训课程和班主任培训课程。参赛教师根据所选学科自行录制教师培训类微课，决赛时，现场播放微课并进行现场答辩，总时间不超过15分钟。
年11月杨晓玲老师的微课《观察物体》荣获第二十七届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源展示活动叁等奖。（景德镇市教育） 2021年11月杨晓玲老师的课件《一起做游戏》荣获第二十七届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源展示活动壹等奖。
不高。根据查询吉林省教育局官网得知，截止2023年8月7日还暂未公布2023年和2022年的微课大赛获奖率，2021年吉林省微课大赛，赛事组委会共计收到来自省内33所院校的830件参赛作品，最后有127件作品获奖，获奖率仅为13%。
微课要讲究板书，板书是一个教师教学基本功的体现。板书要精心设计，要精练、完整、美观，好的板书，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果。6 语言准确、简明、流畅 知识内容要科学准确，能够抓住要点，层次清楚地回答完问题。
微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。但要注意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。
老师们在讲解内容时要注意语音和板书的同步结合，这样可保证学生的思路在跟着老师的板书走。手写笔 选择需要用到的手写笔颜色及粗细，电脑端、iPad端均可调节手写笔的颜色和粗细。善用暂停键 录制按钮包括录制/暂停两个功能。
根据不同的学科，老师可在设置中选择合适的背景纸，如田字格、英语本等：开始录制 确定准备工作做好后再点击录制按钮开始录制。微课录制技巧 保证语音与板书的同步 老师们在讲解内容时要注意语音和板书的同步结合，这样可保证学生的思路在跟着老师的板书走。
微课堂设计中过程设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
有。语文微课的教学设计是一门课程，是有板书的。语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。
1、微课程属于课程序列。从课程论的观点来看，课程包括课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四大范畴。我们平常的教学工作，属于课程实施与评价。微课程教学法认为，微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。
2、b2微能力点解读如下：B2微课程设计与制作要完成的测评材料有三项：一是微课程设计方案，提交文件格式不限，建议为图表方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。二是微视频，提交文件格式为（视频），时长不超过10分钟。三是学生体会，提交文件格式为（视频），没有规定时间。
3、单纯的屏幕和语音录制软件，比如微课大师等。这类软件体积较小，功能基本全面，能够满足对于微视频的录制。不足在于，不带手写功能，使学生失去一种“上课”的体验感，对于许多需要手写演示的课程展现效果不是很理想。功能全面的录屏软件，比如Camtasia Studio等。
内容上的不同 一次微格教学的内容更加丰富、详细、全面。而一个微课内容更加简练，呈现碎片化的知识信息。
两种课的授课形式不同，微格教学虽然微，但是教学的形式和内容和正常授课一样，有教师有学生，只是学生数减少。而微课由教师单方面讲述，就某一个知识点进行重点讲解，没有师生互动和学生活动环节。微格教学和微课的面向对象是不一样的。
微课的特点是教学时间短、教学内容少。所讲的内容只是普通一节课的一个教学内容，一般是教学重点或难点，教学时间为5——10分钟。和普通的课堂教学相比，它只是其中的一个环节。
微课室是用来录制微课的，微格教室是指微型教学，他们都是可安装录播设备的。
四看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）； 五看可预见的教学效果。 问题二：什么是微格教育 微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。